Más de 41 mil 784 niños de primaria indígena fortalecen su identidad estudiando las lenguas Náhuatl, Hñahñu y Tepehua, en 611 escuelas, informó el director de Educación Indígena de la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo (SEPH), Juan Lara Sánchez.
Detalló que las lenguas maternas son impartidas por 2 mil 661 profesores, quienes reciben capacitación permanente mediante cursos regionales y estatales.
De esta manera, manifestó Lara Sánchez, se cumple con la instrucción del titular de la SEPH, Joel Guerrero Juárez, de mejorar en los niños el conocimiento, el uso y la práctica de sus lenguas originales.
Los cursos de Hñahñu se dan en las escuelas del Valle del Mezquital; de Náhuatl, en la Huasteca y la Sierra, y de Tepehua, en la Sierra de Tenango de Doria.
Destacó que mediante este tipo de esfuerzos pedagógicos se busca que los niños valoren sus raíces, cultura y costumbres, ya que en Hidalgo la diversidad es uno de los pilares fundamentales para consolidar la identidad multicultural.
Es así como se trabaja con el enfoque de interculturalidad en los procesos educativos, para atender las particularidades de los grupos indígenas, sus lenguas y costumbres, reconociendo la composición pluriétnica de la sociedad hidalguense.
Mediante el uso de materiales didácticos y de apoyo, los profesores trabajan para que sus alumnos aprendan a elaborar textos en lenguas originales, con el fin de facilitarles el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lara Sánchez dijo que se cuenta con academias de las lenguas Náhuatl y Hñahñu, integradas por profesores lingüistas, quienes se encargan de elaborar materiales utilizados en talleres de lectura y escritura para facilitar el aprendizaje. En el caso de la lengua Tepehua, personal de la Dirección de Educación Indígena de la SEPH trabaja en la producción de textos y material de apoyo para profesores y alumnos.
Mencionó que se brindan servicios educativos en los cuales los niños desarrollan su lengua materna desde el propio contexto cultural, en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe.
