Para fortalecer los procesos de planificación didáctica, la Secretaría de Educación Pública de Hidalgo (SEPH), encabezada por Joel Guerrero Juárez, elaboró el cartel “Componentes Curriculares de la Educación Básica”, que se distribuye en seis mil 500 escuelas públicas de todo el estado.
Jesús Casañas Pérez, titular de la Dirección de Programas Co-curriculares Transversales, dependiente de la Dirección de General de Desarrollo Curricular, indicó que este material contiene los referentes fundamentales del currículum articulado de educación básica: marco legal básico, principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso, mapa curricular, estándares curriculares, marcos curriculares para la educación indígena (educación indígena y población migrante), parámetros curriculares para la educación indígena y aprendizajes esperados.
Este material, diseñado por un equipo de especialistas en desarrollo curricular adscritos a la Dirección de Programas Co-curriculares Transversales, pretende ser una herramienta de apoyo para supervisores de sector, supervisores de zona, directores y profesores de educación preescolar, primaria y secundaria en sus diversas modalidades.
Los componentes pedagógicos propuestos en el cartel son referentes para la planeación en un sentido amplio, pues aunque expresan metas a lograr en un mediano y largo plazos, sirven de base para definir las situaciones didácticas que se llevarán a cabo en el aula escolar.
Cabe mencionar que la impartición de la educación básica tiene como marco legal el Artículo 2° constitucional, el Artículo 47° de la Ley General de Educación, el Artículo 1° del Acuerdo Secretarial 592 y el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.
De acuerdo con Jesús Casañas Pérez, los principios pedagógicos de la educación básica hacen énfasis en centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración para construir el aprendizaje, poner énfasis en el desarrollo de competencias.
En lo referente a las competencias para la vida, el cartel destaca la necesidad de preparar a los alumnos para el aprendizaje permanente así como el manejo de información y de situaciones. El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
El mapa curricular se centra en los campos formativos que en materia de lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia, debe haber completado el alumno al término de su educación preescolar, primaria y secundaria.
Los estándares curriculares describen los aprendizajes que en español, matemáticas, ciencias, segunda lengua (inglés) y habilidades digitales, los alumnos deberán demostrar al concluir tercer grado de preescolar, tercer grado de primaria, sexto grado de primaria y tercer grado de secundaria.
Los marcos curriculares para la educación indígena (educación indígena y población migrante) tienen que ver con el reconocimiento de la pluralidad étnica, la recuperación y rescate de los saberes de los pueblos y las comunidades indígenas y migrantes para vincularlos con los aprendizajes escolares.
Los parámetros curriculares para la educación indígena contienen los propósitos, enfoque, contenidos generales y recomendaciones didácticas y lingüísticas para regular la enseñanza de la lengua indígena como asignatura. Los aprendizajes esperados son referentes para la planificación didáctica y la evaluación en el aula, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran.